Модернизация образования

 Чтобы образовательное учреждение заняло престижное место, необходим целый комплекс управленческих решений, направленный на “осовременивание и усовершенствование профессиональных знаний и умений, приведение их в соответствие с изменяющимися требованиями рабочего места, а также в связи с предстоящим техническим переоснащением трудового процесса”. Весь педагогический коллектив образовательного учреждения и его руководство должны пройти “модернизирующее обучение” – обучение тому, что стало необходимо знать и уметь в силу происшедших в жизни изменений для решения актуальных проблем.

 Одной из особенностей современной социально-образовательной ситуации заключается в большей, чем когда бы то ни было ранее, самостоятельности образовательных учреждений. С одной стороны это активизирует творческие силы педагогических коллективов, содействует развитию инновационных процессов в образовательных учреждениях. С другой стороны, автономная форма управления образовательного учреждения значительно усложняет процесс управления и требует его качественного преобразования. Качественное преобразование процесса управления образовательным учреждением в свою очередь требует качественного роста профессиональных навыков специалистов, осуществляющих этот процесс. 

В новом тысячелетии преобладают личностно ориентированные стратегии, предполагающие, что такое обучение будет учитывать “индивидуальные задатки, способности и возможности ученика”, передовые педагогические и информационные технологии не только для овладения каждым учеником определенной суммой знаний, умений, навыков, но, что значительно важнее – для развития личности ученика” .
 
В последние годы современная школа ориентирует педагогическое сообщество на воспитание человека, которому жить, работать и добиваться успехов в современном информационном обществе. При этом делается акцент на то, как важно понимать, что компьютерные и информационные технологии создают не только новые условия труда, но и новую среду обитания с выходом на громадный информационный ресурс человечества, то есть новый тип отношения человека с миром. Это новые ростки цивилизации, с которыми человечество вступило в XXI век-  век информации. Выпускник школы не будет чувствовать себя комфортно, если у него будут отсутствовать умения и навыки в восприятии доступной ему информации и использовании ее в конкретной ситуации. Он должен при этом знать и применять самостоятельно пути наиболее продуктивного способа добычи и обработки информации. Координатором самостоятельной деятельности и помощником в работе с информационными потоками учащегося в школе является учитель. Перед учителем стоит задача - помочь учащемуся ориентироваться в информационных потоках и использовать возможности информационных технологий при выполнении самостоятельной работы и реализации учебных проектов. Обязанности директора современной школы - создать условия учителю по использованию имеющихся глобальных ресурсов в профессиональной и самообразовательной деятельности.
 
Существует общецивилизационная проблема, характерную для многих развитых стран мира, - это стандартизация образования. Актуальность проблемы в том, что в настоящий момент содержание общего образования во всем мире обнаруживает глубокие противоречия. Например, противоречия “между стандартизированным обучением всех учащихся и их индивидуальными интересами и способностями, между  логикой науки, ее постоянным усложнением и реальными познавательными возможностями школьников, между тенденциями к специализации обучения и задачей разностороннего развития личности и многие другие”. 
 
Все современные общечеловеческие проблемы и задачи, стоящие перед российской системой образования, ставят вызовы каждой школе и каждому педагогу. В большинстве случаев, педагогическое сообщество учителей, методистов и управленцев только нащупывает пути решения поставленных задач.
 
Педагогическим коллективом нашего Лицея выработано отчетливое понимание насущной потребности искать свои методы и формы реализации государственных проектов модернизации системы образования применительно к нашему видению миссии ЛИЦЕЯ.